学校召开“五育并举”学生评价体系建设研讨会
为落实江苏省教育评价改革试点项目各项任务，深入推进“五育并举”学生评价体系建设与实施，扎实做好学生评先评优工作，学校于3月27日上午在明德楼310会议室学校召开“五育并举”学生评价体系建设研讨会。党委委员、副校长梁枫，各二级学院党总支书记、副书记，党委学工部（处）、保卫部（处）、招生办公室、团委、创新创业学院主要负责人和相关人员，辅导员代表参加会议。会议由党委学工部部长、学生处长朱绍勇主持。
梁枫副校长指出：对2022级学生而言，如何评选“五好”学生、优秀团员、奖助学金，对推进“五育并举”融合育人体系建设至关重要，也是深化学生评价改革的关键一招，要坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系。改革不是一蹴而就的，它涉及思想转变、权重把握、权力转移、流程再造、技术迭代等诸多问题，在此过程中要密切关注各方面意见和建议，不断完善改革方案。同时要建立容错机制，着力营造鼓励创新，激励改革的浓厚氛围。
党委学工部部长、学生处处长朱绍勇就加快推进“五育并举”融合育人学生评价体系改革、织密学生安全稳定排查及心理危机干预网络、提高一站式社区建设与密切联系学生工作站位、做好辅导员（班主任）队伍工作作风建设、加快推进就业工作等方面作了安排，党委学工部（处）副部长张蓉蓉就《2022-2023学年第一学期22级学生评比评优工作实施细则（试行稿）》进行详细解读，党委学工部（处）副部长许龙成就做好2023年省级高校三好学生、优秀学生干部、优秀毕业生、先进班集体的评选工作和切实承办好“重塑心秩序 青春再启航”系列心理健康教育活动等作了说明。团委书记何振华就做好 “挑战杯”比赛的院赛、做好本年度团员发展工作等加以阐述；团委副书记王亚南就办好本年度“三助”活动及2023年学校社团文化节和继续做好五四表彰申报实施细则评估方案修改和关于深入推进学生评价改革实施意见的相关修改等加以说明。
与会人员重点就学生评价改革项目《2022-2023学年第一学期22级学生评比评优工作实施细则（试行稿）》进行了深入研讨。
宿迁高等师范学院来校交流“五育并举”工作
4月3日下午，宿迁高等师范学院党委委员刘春水等一行6人来我校就 “五育并举”融合育人体系建设相关工作进行学习交流。校党委委员、副校长梁枫，党委学工部长、学生处长朱绍勇，团委书记何振华，党委学工部副部长、学生处副处长许龙成，法律与人文艺术学院党总支副书记浦海涛在明德楼310会议室与来宾会谈。
梁枫副校长代表学校对来宾的到来表示热烈欢迎，并对学校的发展历程、办学特色等情况和“五育并举”融合育人体系的建设背景、建设必要性、建设总体思路等宏观方面做了介绍。
朱绍勇部长从更新育人理念，落实根本任务为中心；注重顶层设计，坚持统筹兼顾抓建设；建成信息平台，实现体系运行有保障；总结初步成效，学生评价改革显特色等四个方面介绍了我校“五育并举”融合育人体系建设与实施情况。
许龙成副部长从为什么要建立系统平台、建成什么样的系统平台和系统平台使用情况三个方面介绍了“五育并举”融合育人体系信息管理平台开发和运行情况。浦海涛副书记对法文学院作为试点学院的五育工作推进情况、二级学院院级和班级层面五育工作重点和五育工作实施的效果进行介绍。何振华书记对学校出台的校院两级团学组织改革办法和学校班团一体化建设实施方案，以及学校团学组织在“五育并举”中的作用进行介绍讲解。
刘春水介绍了参会人员、宿迁高等师范学校情况及来访目的，充分肯定我校在“五育并举”融合育人体系信息管理平台建设工作中取得的成果。随行人员就“五育并举”融合育人体系建设的相关事宜与我校相关人员进行了交流。
我校在全国高职院校学生工作高质量发展研修班暨“三全育人”工作专题研讨会上作典型案例分享交流
3月29日至4月1日，由教育部高校思想政治工作创新发展中心主办的全国高职院校学生工作高质量发展研修班暨“三全育人”工作专题研讨会在山东商业职业技术学院召开。来自全国高职院校的370位学工部（处）负责人参加此次研修班。会上，我校党委学工部长、学生处处长朱绍勇应邀作了题为《以职业道德为引领，以职业素养为核心，“五育并举”融合育人体系建设与实践》典型案例分享交流。与会领导和学工同仁对我校坚持立德树人根本任务，推进“三全育人”，构建“五育并举”融合育人体系的探索和实践给予充分肯定和高度评价。
近年来，学校坚持一个“全”字，切实做好顶层谋划。所谓“全”，就是全维度思考，实现“五育并举”；全要素建设，实现价值引领、目标导航、任务驱动、标准先行、评价跟进、责任落实“六位一体”，系统推进；全覆盖实施，实现“面向人人”，促进“人人出彩”；全过程指导，实现校、院、班“三级联动”，整体发力。突出一个“新”字，不断深化评价改革。本着以德育塑造学生职业信仰，以智育提升学生职业能力、以体育增强学生职业适应、以美育培养学生职业情操、以劳育滋养学生职业精神的行动导向，构建了由5大板块、15个主题、36个质控点组成的“三阶九级”学生发展质量评价指标。做到“事事有着落、件件有评价”。聚力一个“细”字，着力推进三全育人。首先，细化“五育”清单，组织编制校级五育“图谱”、院级五育“导航”、班级五育“地图”。其次，细化“五育”职责，形成了校级、院级、班级“五育”责任分解表，实现党建和业务、思政和教学、课内和课外的有机结合。彰显一个“实”字，不断提高工作质效。学校“五育并举”信息管理平台，面向全体学生、覆盖全学业周期，实现了可记录、可统计、可反馈、可预警、可追溯、可诊断、可视化的“五育”纪实平台、学生素质教育管理平台、多元互动评价考核平台的高度集成。
（文/学生处：朱文琪 图：宣传部 审核：许龙成）